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职业院校开展职业培训的路径

发布时间: 2021-05-28 14:24:27
  #全国职业院校#      首先是规范实施过程,强化培训管理   在管理制度方面,一些职业院校针对学员技能培训学习方式的特点,制定《培训教师管理制度》《培训学员管理制度》《学员手册》等一系列规章制度,使各项管理有据可依。在评价反馈机制方面,制定培训考核奖惩办法,建认学员信息跟踪反馈制度,充分听取广大学员的反馈意见,全面了解学员岗位情况及单位对培训人员技术的满意度,并根据信息反馈定期对培训进行综合评估,适时调整培训内容和计划安排,不断提高培训质量和委托单位及学员的满意度。制定培训方案方面,在深入调研的基础,紧贴市场用工需求,突出“针对性、实效性、实用性”,严格按照培训工种技能等级的课时要求,制定切合实际的培训方案,明确“培训什么”“如何培训”,上好理论课,强化实践课,从而使培训更贴合经济社会发展需求。      其次是拓展培训资源和形式   开发微课、慕课、VR(虚拟现实技术)等数字化培训资源,完善了专业教学资源库,进一步扩大了优质资源覆盖面。同时创新培训形式,分别采取岗前培训、在岗培训、脱产培训等灵活多样的方式进行,将岗位练兵、技能竞赛、在线学习相结合,短期、中期、长期培训相结合,线上线下培训相结合,围绕市场急需紧缺职业开展技能培训,力求实效。      最后是整合师资力量,提升培训能力   职业学校师资队伍培训基地是培训建设及可持续发展的重要依托。职业学校在开展职业培训的同时,注重加强教师队伍建设,优化培训资源,为开展职业培训提供师资保障。   一是不断提升教师职业素养和专业水平,充分利用职业院校实习实训基地、产教融合型企业等,推动职业院校教师定期到企业实践制度,鼓励教师参与企业培训、技术研发等活动,提升实践教学能力,并使其专业能力与行业企业的培训需求更为贴近和匹配,从而能驾驭学校、企业“两个平台”。   二是积极组织专业教师参加各项技能比赛和教学大比武活动,以赛促教,全面提高教师专业水平和培训能力。   三是鼓励能工巧匠、企业高技能人才等担任兼职培训教师,与专任教师开展教学研讨,促进培训教师交流学习,丰富教育培训师资,确保培训质量和培训效果。

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